茶文化德育思想對小學教育管理的意義
摘要：小學教育是學生在學年發展價值觀的重要時期。搞好小學教育管理，對於提高教學質量，培養高素質人才具有重要意義。現階段我國教育工作正面臨著轉型發展的重要窗口時期。隨著教育環境的變化，傳統的教學方法已經不能有效地滿足人們對高素質教育的要求。如何做好小學教育管理已成為許多學校辦學，突破發展的重要研究方向。本文擬從茶文化中的德育思維研究入手，找到其中蘊含的教學哲理;再從當前小學教育管理的探究入手，找到當前小學教育管理的發展瓶頸以及下一步發展方向。在此基礎上，我們找到了茶文化德育思想進入小學教育管理的切入點，並提出了改進小學教育管理的措施。
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關鍵詞:類變化情況;茶文化;道德教育;管理模式;教育意義
在教導革新的後台下，小學教導治理也需求不息立異，結合當前社會的需要，以基礎教育的基本理念為基礎，發展學生的思維，激發學生的實踐能力，培養學生的良好品質。進修習性，培養學生的智力，為中等教育鋪平道路。
1茶文化中的德育思維
茶文化是建立在幾千年的曆史積澱之上的，其自身的真理不亞於百科全書，道德思維是茶文化哲學理論的重要組成部分。道德是品格、道德和修養。茶文化中有許多這樣兩種內容的例子。要探索茶文化的德育思想，就需要思考德育思想的現實意義。
1.1德育思維的發展探究
我們衡量人才的標准是“德才兼備”“以德為先”，這也是我們黨和國家長期以來的用人方略。德育是隨著我國整個教育的發展而發展起來的。幾千年前的孔子時代，以“仁”為核心的教育理念，包含了“德”、“君子”等要素。在後世，“知書知真”和“是非”被認為是教書育人的重點。。對於一個學生來講，小學階段是價值觀的空白期，如何利用好德育思維做好管理工作，樹立學生的正確價值觀有非常重要的意義。
1.2茶文化德育思維的具體體現
茶文化在許多方面反映了思想道德教育，德育理論主要包括崇德、創新、柔性等。在道德禮儀方面，茶德是茶文化中道德教育思想的重要組成部分。它強調飲茶者應具有道德修養，嚴格限制言行，使之符合“禮儀”。只有不斷提高自己的道德修養，才能升華自己的意志和品格，真正成為一個社會。有用的人是有美德和才能的人。在創新方面，與時俱進，不斷完善，也是茶文化德育思想的重要組成部分。同時，也有許多傳播茶文化的新途徑，尤其是在茶文化的展示上。有的通過建立微信開放，引進直播茶葉，不僅增加了茶葉產品的加工路徑，而且提高了對茶文化的認識，教學工作是一樣的，需要根據形勢的變化不斷調整。在嚴密性方面，要掌握泡茶的熱度，需要大量的經驗。你不能煮“太老”或“太輕”的茶。同樣的茶是以不同的方式煮熟的，而茶的最終味道也會有很大的不同。最好的茶味往往需要慢慢煮熟，就像教學管理工作一樣，它不能免除痛苦和瘙癢，更不用說風雨飄搖了。
1.3茶文化德育思維的現實意義
茶文化道德教育思想對我國當前的教育工作具有很強的參考價值。例如，在尊重道德和禮儀方面，我們可以從以下事實中吸取教訓：教育和教學應注重培養兒童的道德行為，培養尊重教師和教育的學校文化，促進老年人的安全感。在教學改革中，要與時俱進，勇於創新，特別是在教育方式和道德思維方面，這是值得我們借鑒的。從周密程度上看，教授教養管理要溫柔適度，防止偏離方向。尤其要注意德育的特色儲備和學術成果的生命線。
2.新課程改革下的小學教育管理
新課程革新對小學教導管理提出了更高的要求。課程改革的目的是使教育方法更符合學生的學習規則，滿足時代對人才和政治誠信的需求。小學教育管理的新形勢下加強面向問題的,是有針對性的,精確的ShiCe。
2.1小學教育管理中德育工作的重要性
依據教育學紀律，小學階段是培植學習習慣、價值觀和品德的重要時期。掌握小學階段的管理工作是學生生活的良好基礎。比方，一項考察表現，在他們黌舍生存中最使人印象粗淺和最有影響力的時期，80%的學生選擇了小學，尤其是那些成績優異、品德高尚的學生。在小學階段，通過學校教師的灌輸，我們已經形成了良好的學習習慣，了解了人類的基本原則，使我們受益匪淺。超過90%的受訪者認為，小學德育的濃厚氛圍對未來學生形成良好的學習習慣和價值取向起著非常重要的作用。從做好小學道德教導的“關頭”抓住了新課程改革。
2.2小學德育教學工作的制約因素
目前，小學教學管理普遍良好，但隨著形勢的變化，特別是科舉制度的變化，一些學校在追求學生學業成績上是功利主義的。例如，在課程設置、時間分配給文化課，“道德、智力、體質、美容等“勞動”已成為一種口號。通過調查，我們發現許多小學在管理模式上僵化了，所有課程圍繞著“學業成就”這一主題，沒有精力去培養強大的校園德育文化;大多數小學在語文、英語、數學等課程中都很豐富，但人格的形成、對教師的尊重、社會責任等方面的課程很少，甚至從來沒有;有些學校說，他們也在曾大力進行了道德教育，但是把太多的精力放在培養學生的道德修養上，導致了教學效果的下降，影響了學校的教學聲譽。
2.3小學教育管理的發展方向
從當前的教育環境來看，我國的教育觀念已經從基礎教育、知識教育向高端教育和人格教育轉變。也就是說，群眾對小學教育有更高的要求，而不僅僅是對子女的教育。相反，它應該既是道德的，又是有才華的.“德才兼備”和“懂得與懂得”已成為怙恃對子女學習和成長的共同要求。這些都是我國小學教育管理的新要求，是完善教育管理模式、創造教育深度和溫度、進一步探索德育有效途徑的主要特征。為了提高小學教育管理的整體水平，使之更好地為高素質學生的發展服務。
3茶文化德育思想晉升小學教導管理水平的方法路徑
通過調查分析，可以看出現階段我國小學教育管理中存在著許多問題，茶文化道德教育思想可以找到解決之道。總之，應從三個方面入手：以德育為基礎，祛舊出新，變本加厲。
3.1要將德育為本思維導入小學教育管理工作
要將茶文化中的德育思維融入到小學教育管理中，通過品格培養來激發孩子學習的主動性，實現“一石二鳥”。例如，隨著數字技術的飛速發展，資源共享非常方便，可以深化多媒體教學的使用，通過與著名德育學校和著名德育教師的合作，可以共享高質量的教師視頻資源;在教學管理中引入現行的“學習遊”模式，組織學生離開校園到孤兒院、療養院、家長的工作崗位參加志願服務，不僅拓寬了學生的視野，而且樹立了助人的意識。通過對生活的體驗，讓學生認識到學習機會並不容易，激發學生學習的積極性。
3.2要將推陳出新思維導入小學教育管理
茶文化和道德教育應納入小學教育管理。有一百種茶,不同的,每個人都有他的強項,無窮無盡。這表明，咱們的小學應當著眼於長期，細節和文化。小學教育必須突破作為成就英雄的思維慣性，真正把學生“德、智、體、美、勞”的全面發展滲透到教學管理中來，例如，我們可以把這些因素融入學校的教學管理中，在語文學習教育、德育的特點中發揮主導作用。目前，網絡教育等較為流行的元素。要把黌舍建設成語文小學、德育小學、網絡小學等，必需確保“人沒有我”、“人有我能力”，捉住一點辦好有特點的黌舍。
3.3要將松緊有度思維導入小學教育管理
小學治理要把茶文化的疏松、周密的思維融入到小學教導治理中，就必須防止“白”，既要做好學生的道德教育，又要做好以德育促進智力教育的工作，而不是相互忽視。例如,一方面,學校德育工作可以集成到課間活動,小組活動,課外活動,試圖確保學生更充分的學習時間,另一方面,可以針對不同的學生來引導教育,讓性格孤僻,自私的學生性格開朗,樂於助人,學習群體形成形成結合,培養他們的團隊精神的良好品德,相互幫助,通過一起相互幫助提高性能,實現互利共贏。
4結論
經由過程對茶文化中道德教導思維的研討，從茶文化中道德教導思維的進展曆程、具體表現形式和現實意義入手，闡述了茶文化中道德教育思想的特點，如尊德敬禮、淘舊、創新等。新的，靈活的，被發現。通過對小學德育的重要性、現狀和發展要求的深入研究，找出茶文化德育的內涵。本文將教育思想引入小學教育管理的三個方面，為新課程改革下的小學教育管理提供有益的借鑒。
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